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每一个 “坏小孩”心里都住着个圣洁的天使，影片反映的教育本质值得人深思

每一个 “坏小孩”心里都住着个圣洁的天使，影片反映的教育本质值得人深思

中国古文《晏子春秋》中有一句话：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”这东兴体现出了土壤不同，同样的植物会有不同的表现。我们总说，孩子是祖国的花朵，花朵的健康与否，直接取决于土壤环境。不同的生长环境，则会孕育出不同的结果。

作为排在豆瓣电影Top250的第15位，《放牛班的春天》一直是学生时期必看的一部佳作，豆瓣评分上96万人打出了9.3的高分。该片于2004年在国内上映之后，该片一直是探讨师生话题的重要谈资。

片名《放牛班的春天》是电影在台湾上映时，观众们为电影取的名字。该片最初的法语片名叫做《Les choristes》，直译过来就是 合唱团 。

台湾地区口中所说的放牛班，指的就是电影中最初孩子们不学无术、抽烟、偷盗、伤人、恶作剧、扰乱课堂等坏事干尽的班级。这样的班级，老师不管校长不顾，犯错后只会受到严惩，但下一次孩子们依然还会犯错。出身社会后，这些孩子也只能成为混混，或是从事最不体面的工作。

影片中这样的一个班级，显然就是人们口中所说的放牛班。只不过，片中的这些孩子都比较幸运，因为他们遇到了人生中最重要的恩师克莱门特 马修。

马修是一位事业接连遭受打击的作曲家，这次他接到了一个新的工作机会，去一所特殊的问题少年寄宿学校当音乐老师。马修来到学校时，正是大雪覆盖的冬天，他在学校门口遇到了等待爸爸来接他的小男孩佩皮诺。

其实佩皮诺的父母都已经离世，影片的时间背景是1949年，当时的法国刚经历了二战的伤痛，无数人因为战争离世，佩皮诺或许就是这场战争留下来的遗孤。身为作曲家的马修，工作接连碰壁，或许也是因为战后的法国社会更看重实业的复苏，这也难怪了马修明明身为通电前应打开液压控制箱的铁门作曲家，却沦为了问题少年学校的音乐老师。

小孩沦为 坏小孩 ，往往意味着爱的缺失

要面对一帮人们眼中的 坏小孩 ，即便是性格温和的马修，起初下意识里还是想用成年人的威严来管教这帮 坏小孩 。但这样的办法并不管用，不仅孩子们不买账，就连自己的第一堂课也被捉弄得很惨。课堂的喧嚣引来了校长，不过马修因为已经领教了校长用虐待孩子来作为惩罚的事实，他此时转而袒护起孩子。

去到学校的第一天，马修被孩子们的疯狂举动吓得很惨，睡觉前都心神不安的他，还不忘先藏好自己的手提包。

在这群孩子身上，虽然他们身高不同、年龄不同，在这样一个班级中，他们几乎完美的展现了专属于孩子时期的顽劣，以及 坏小孩 扎堆时所叠加放大的破坏力。

在这群孩子中，有一个叫皮埃尔的男孩。他除了拥有这群孩子共有的昨天西安某大型弹簧厂领导来我公司参观实验机顽劣，还幸运的拥有歌唱天赋。一直热爱唱歌的他，在这样的一个成长环境中被压抑得无处施展，出生在单亲家庭，被母亲送到寄宿学校，因为在成长中缺失了过多爱的养分，而成为了典型的问题少年。

这里的皮埃尔和《隐秘的角落》中的小男孩朱朝阳一样，在单亲家庭长大，因为母亲工作繁忙，母爱的缺失最终让他们误入歧途。

好在皮埃尔比较幸运，因为他遇到了将会影响他一生命运的恩师。马修无意间1、电子万能实验机的驱动传感器运动的部件滚珠丝杆发现了孩子们在寝室的欢唱，万分高兴的他，很快就把这些孩子们按声部划分，组建了一支童声合唱团。后来皮埃尔的加入，他被马修任命为了主唱。

任何一个调皮捣蛋的孩子，在内心深处都住着一个圣洁的天使

渐渐地，飘荡在教室里的歌声，融化了孩子们的顽劣。孩子们不再搞恶作剧，变成了老师们眼中的乖孩子。其实，没有谁想当 坏小孩 ，在马修来之前，之所高林生以这些孩子会作出让人瞠目结舌的举动，是因为他们一直不被认可。

孩子们的恶作剧，其最主要的目的是想吸引大人的注意，在不擅言辞的童年，因为难以和大人平起平坐吐露心声，孩子们也只能通过这样的做法，来满足内心的渴求。

电影的故事设定在寄宿学校，这就注定了这些孩子会被缺少关注，父爱和母爱的缺失，也成为了他们沦为 坏小孩 的罪魁祸首。而寄宿学校的最高权威哈杉校长，他的刻薄、傲慢和严厉，他对孩子们的体罚虐待，也得到了孩子们更为强烈的反弹。事实证明，强压、体罚这些都不是解决 坏小孩 问题的正确做法。

如果有一种爱，叫不求回报，那一定是老师对学生的爱。

时间已到春夏之交的四月，马修的童声合唱团办得越来越好，消息传到了校董女爵夫人的耳朵里，不久后女爵夫人带着朋友们来听合唱团的演出，孩子们都换上了洁白的寸衫，唯独皮埃尔没有，因为皮埃尔和马修闹了矛盾，而被马修赶出了合唱团。

合唱团表演结束，马修转身盯着站在隐秘角落里的皮埃尔，马修举起双手示意皮埃尔开唱，前一刻还在发牢骚的皮埃尔，被老师的安排所震惊。本以为自己被踢出合唱团是老师的报复，没想到却是老师为自己精心安排的个人演出。

优美的歌手在小礼堂萦绕，女爵夫人被歌声感动得心跳加速，皮埃尔成为了万众瞩目的歌唱天才。后来在女爵夫人的推荐下，皮埃尔成功去到了里昂音乐学院学习音乐，最后成为了片中最开始的那位享誉世界的指挥家。

如果有一种给予，叫倾囊相授，那一定是老师对待学生的谆谆教诲。

而电影除了女爵夫人到来的小高潮，其实还有一个让无数观众潸然泪下的大高潮。

后来学校失火，校长将全部推卸给了马修，马修被校长开除，并且不许任何学生送别。

马修提着自己唯一的行李箱，情绪低落的从学校离开，路过院墙时，教室里飞出了许多纸飞机。上面写着孩子们对恩师的祝福，马修捡起一只只纸飞机，通过这3个月和孩子们的朝夕相处，他已经能熟练的通过字迹辨认出是哪个孩子的笔迹。

最终马修带着孩子们写在纸飞机上的祝福，和身为孤儿佩皮诺离开了学校，而片头那个守在院门前的小可爱，终于等到了自己的 爸爸 来接他回家。经历了三个月时间的相处，马修刚来时的郁闷也早已被孩子们温柔的笑脸融化，带着这份释怀，这个中年秃顶相貌普通的音乐老师再次踏上了人生的征程。

虽然，我们无法预料下一站马修又会遇到怎样一群孩子，但我们能笃定的是， 塘底 学校的这群孩子，将会因为马修的缘故，而在今后会有一段别样的美丽人生。他们或许成功、或许平庸，但绝对不会沦为社会毒瘤。而马修通过这三个月的感化，也完全摘除了他们身上 坏小孩 的标签。

电影与国内不谋而合的教育理念

电影《放牛班的春天》是导演克里斯托夫 巴拉蒂在2004年的作品，在Imdb的评分中，该片并未入选Imdb榜单的Top250，但评分还是达到了较高的7.9分。

之所以该片在国内受欢迎的程度远超国外，或许是因为在我们接受了儒学几千年的滋养，在我们的血液里藏着一段对老师有独特情怀的基因。

中国古文《晏子春秋》中有一句话： 橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。 这体现出了土壤不同，同样的植物会有不同的表现。

我们总说，孩子是祖国的花朵，花朵的健康与否，直接取决于土壤环境。不同的生长环境，则会孕育出不同的结果。

电影中，校长的咆哮威严和马修煦日和风般的亲切形成了强烈对比，两种教育方式就是不同土壤的化身，马修的因材施教，对待爱徒的一片真心，最终直接改变了孩子们的命运。而校长严厉体罚式的管教，不仅治标不治本，最终还得到了以暴制暴的回应。

电影中有一个让人耿耿于怀的 坏小孩 蒙东，他长得人高马大并有暴力倾普洱向，不仅欺负同学还公然收保护费。马修本能的用爱去感化，虽然蒙东没有完全脱去 坏小孩 的习性，但他在学校的表现也渐渐有所收敛。

而蒙东面对自己被校长冤枉，被校长狂扇耳光式的教育，最终让蒙东逃出学校后，用一把大火回报王祖贤了校长的教育。

教育的本质是什么?

片头马修到来时，学校还是寒雪覆盖，离开时已是万物复苏的人间四月天。这三个月，他虽然从事的是音乐教学，但实际上却是在 掌心融雪 。初见时，这帮叛逆的孩子心如冰川，因为缺乏爱的滋养，而沦为问题少年。离别时，孩子们的笑声响彻校园，生命之花也正在肆意绽放。

校长体罚学生的行为被老师们联合举报，校长被开除，这也暗示了这些学生们的春天到来了。

电影结尾想要传达给观众的是：这世间本就没有 坏小孩 ，有的只是大人们的一厢情愿。《三字经》开篇就是人之初，心本善 ，孩子的成长过程，就是一面镜子的真实写照。大人对孩子们微笑，一定会得到他们温柔的反弹，大人对孩子们嘶吼，一定会得到同样的回报。

孩子不是垃圾桶，大人不能把坏情绪倾倒给孩子。那些所谓的 坏小孩 ，不就是因为吸纳了太多负面成长毒料吗?

德国哲学家雅斯贝尔斯曾说过： 教育的本质，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。 本片的故事，不就是这句话最完美的诠释吗。

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